中共中央辦公廳、國務院辦公廳下發《關於全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》🥇，指出美是純潔道德🤱🏽、豐富精神的重要源泉，美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養創新意識的教育🎑，能提升審美素養、陶冶情操🦸🏿‍♀️、溫潤心靈、激發創新創造活力。《教育部辦公廳關於加強學生心理健康管理工作的通知》（教思政廳函〔2021〕10 號）精神🥂，提出要進一步提高學生心理健康工作針對性和有效性，切實加強專業支撐和科學管理，著力提升學生心理健康素養💂🏿‍♂️。

    中華民族歷來把美作為生活重要組成部分去追求，把美的教育和傳承作為民族發展重要基石去重視。早在西周時期，禮樂便納入當時的學校教育。近代以來，從王國維將美育和智育、德育並舉，到魯迅寫就《擬播布美術意見書》，再到蔡元培發表《文化運動不要忘了美育》……思想家們往往從民族興盛👱🏽‍♂️、文明賡續的高度看待美育🧚‍♀️。如今，人們越來越認同美育理念，要以美育人、以文化人，把美的種子播撒在廣大青年大學生心中🖊。

    一、以美益智喚醒生命力

   通過開展書籍閱讀活動，打破即時傳播媒介—網絡中碎片化閱讀壁壘，拉近紙墨書香親近感，共同營造一方帶著暖光的精神角落，讓大學生們在文學教育中沁潤心靈，在積極閱讀中沉潛往復🧀，培養學生更充實的生命價值、更溫潤的心靈世界和更遠大的生命追求。

    二、以美提質構築幸福力

   德國心理學家勒溫認為，群體心理的影響遠大於孤立的個體，因而成員在團輔中會受到更深刻的正向影響。對標積極心理學視角的“六大美德二十四項積極心理品質”開展特色多彩積極團體輔導活動，通過群體賦能建構學生支持資源網🐦‍⬛，構築心靈堡壘，讓心理育人更有深度🆗。

    三、以美強技訓練創造力

   將積極心態與創作緊密結合，激發大學生內在的心理韌性，助力大學生以更理性平和、積極陽光的心態面對大學生活🧙🏼，學生們用詩意的眼睛觀察，用創造的雙手塗鴉🤔，一畫一景🚱，一色一彩，一個個有趣的靈魂躍然圖紙，每一個“我”美好而詩意，自信而魅力🕢。

    四🤰🏿、以美增效提升凝聚力

   最好的生活方式，是和一群誌同道合的人🔠，一起奔跑在理想的路上🌄，回頭有一路的故事，低頭有堅定的腳步，抬頭有清晰的遠方。通過辯論👨‍💻🧫、演講🦸🏿‍♂️、團輔、宣誓、競賽等多彩的班會形式，以美增效在班級引領中拉近彼此距離🎖，凝聚彼此共識👩🏽‍🎨，營造共同精神家園🍐🪹，提升班級學生凝聚力。

    五、以美啟心深化認知力

    通過各種主題的心理講座在互動交流中傳播實踐技巧，在普及宣傳中促進學生幸福成長，滋潤學生一方心靈綠洲🙎🏻‍♀️。

   六♑️、以美促德彰顯青春力

   堅持生動化講解，讓心理宣講發青年音；堅持專業化融合🙎🏼‍♂️🧑‍🎄，讓心理宣講傳青年情；堅持組織化動員，讓心理宣講走青年路🧙🏻‍♀️，通過三個堅持讓心理宣講煥發“青春活力”🍆🥪。地發揮好美育的作用。

    向美而行，以美育人，把“美育”的創造表達與“心育”的目標任務有機統一，在美的藝術滋養中培養積極心理品質🧚‍♀️，助力學生在成長中追求更有高度🤾🏼、更有境界、更有品位的人生，在未來擁抱更加美好的生活。