每年諾獎各領域得主的揭曉，潛心耕耘的世界級大牛們也出現在世人面前。得獎的那一刻的風光，背後是他們數十年如一日在各自專業上的精進投入。無獨有偶，眾多諾獎得主在教育領域都多有思考和實踐。讓我們跟著諾獎得主們的經驗，提升教育實踐智慧。

思維習慣

保持好奇心，深入源頭去探索

K.巴裏·夏普萊斯（2022年、2001年諾貝爾化學獎得主）

來源：《為什麽傳統教育體系下很難誕生諾獎獲得者？》

2022年，K.巴裏·夏普萊斯（K. Barry Sharpless）和另外兩位化學家獲得諾貝爾化學獎。早在2001年，他已經將諾貝爾化學獎囊括其中。獲獎後，夏普萊斯教授接受了媒體的采訪，他在采訪中表達了兩個觀點：第一個是一切原動力都來自於對自然的探索的好奇心；第二個是要勇於對“權威觀點”提出質疑，通過學習其本質和規律去驗證它。

夏普萊斯此前的采訪中表示，他非常喜歡海洋，從5歲持續到上大學，他都非常喜歡走到大海，捕魚、觀察海洋生物：七歲的時候，我有一條小劃槳船，還有一個發動機，就可以出海。我父母不太喜歡，但我從自然中學習。我很好奇是這些生物的都叫做什麽，這也是一個自然科學家萌生好奇的起點。和很多中國孩子一樣，我會出去翻開石頭，觀察裏面的蠑螈、螃蟹之類的生物。我對自然的好奇，其實是對生命起源的好奇。現在這種情況在美國，親近自然的人正在快速減少。尤其疫情期間，雖然孩子們有很多時間，卻沒有太多機會去探索。很建議孩子們，多去到戶外尋找小生命，多探索。我讀研究所期間，上過一位先生教的課，他非常了解如何指導我們去了解生命的起源。他曾經說，無論如何必須先有起點和方向，從原子生命開始，一切必須以此為基礎。保持探索心，從事與興趣愛好相關的職業，更容易獲得成功，所以要找自己感興趣的事情。這是成功唯一的方式，不是那種不切實際，急於求成，而是日積月累的方式。

——轉自河南省教育廳微信公眾號