@大學生，上網課也要有“儀式感”

大學是知識的海洋，肩負著人才培養的重要使命，課堂學習是傳播知識，培養人才的重要方式。線下課堂，因為充滿“儀式感”，同學們在課堂上會聚精會神、目不轉睛地學習，因而收獲滿滿。可是受疫情影響，課堂由線下改為線上，少了線下課的“儀式感”，同學們“豐富多彩”的上課姿勢，一定程度上降低了雲課堂的授課效果。本篇文章中提到的“三個行動”，希望能助力同學們在雲端營造網課的“儀式感”，讓同學們在課堂學習中有更多獲得感幸福感。

一． 課前開啟“三種模式”

做好上課準備

1. “計劃”模式有的放矢，綱舉目張

凡事預則立不預則廢，學習不能馬虎，時間不能浪費。生活和學習雜糅在一起，有時會因生活瑣事影響學習。同學們可以在了解本學期所有課程基本情況後做好學習計劃，把課程學習的時間原原本本空出來，將“學習”和“生活”的時間規劃好，分清主次、輕重，保證學習效果。

2. “美顏”模式衣著整潔，坐姿端正

老師頭疼線上課是因為線上課看不到同學們的狀態，有的同學蓬頭垢面，衣冠不整地上課，更有甚者躺在床上，睡眼惺忪地上課，上網課需要同學們保持 “美顏”模式，這裏說的“美顏”不是讓大家“磨皮”“化妝”，只需要大家洗漱好，收拾整理自己的儀表，端坐在電腦前，拿出書本筆記本，做好上課準備，“美顏模式”是對老師的尊敬，對知識的尊重。

3. “靜音”模式全神貫註，專心致誌

上課前還需要開啟“靜音”模式，找到一個可以不被打擾的地方，戴上耳機， 準備好上課需要的文具資料，周圍不要有可能會分散註意力的無用東西，為自己營造一個良好的學習環境。老師講課開始後，全神貫註專心聽課，思維跟著老師走，讓自己沉浸在課堂學習中，一邊學習一邊思考，提高課堂學習效率，“靜音”模式讓我們能夠更加專心聽課，不被周圍人事物打擾。

二、課中用好“三個心”

享受沉浸式“雲課堂”

1.有“胸中有數、得心應手”的“信心”

網課學習老師沒辦法判斷同學們是否掌握聽懂講授內容，同學們也因為沒有老師的面對面督促，註意力容易分散，增加了課程學習的難度。這時需要同學們首先樹立學習信心，了解課程基本內容，對於不懂的問題，及時記錄，課後和同學們討論，或者通過電話，線上跟老師溝通，尋找答案，解決疑惑，只要思想不滑坡，辦法總比困難多，每天進步一點，肯定能學懂弄通。

2.有“堅持不懈、鍥而不舍”的“恒心”

學習不能蜻蜓點水，一知半解，面對課堂中老師講授的內容，不能讓自己處於似懂非懂，一知半解的狀態，要有尋根問底的恒心，聽課中耳朵眼睛，大腦一起運轉起來，找到知識點之間的聯系，多問幾個為什麽，在大腦中畫出思維導圖，知識的學習是無止境的，也要做好“學海無涯苦作舟”的準備，要有“鐵杵磨成針”的恒心。
3、有“一如既往、勇往直前”的“決心”

刻苦學習也要下決心，決心讓我們的行動更加有力，作為肩負中華民族偉大復興重任的青年學生，要通過努力學習，練就過硬本領，這樣才有能力勇挑時代賦予的重任，決心不是一陣子，而是要有終身學習的決心，學習一輩子，嚴肅認真對待課程學習，即使是上網課，也要不放松，不停步，不松勁，和線下課學習一樣，有“水滴石穿”的決心。

三、課後做到“三個度”

課程學習沒“難度”
1.課堂知識的消化吸收要有“速度”

根據艾賓浩斯記憶曲線所述，學習的知識如果不盡快復習，會很快遺忘，一天後只剩原來的25%，課程上完之後，盡快花時間消化課堂內容，不能“等一等再說”，盡快復習和總結，復習就是結合教材筆記，回憶課程內容，讓所學課程內容在腦海裏重現，同時理解老師所講授內容，總結就是在理解的基礎上，對課堂內容進行總結，分清主次，理順知識點之間的邏輯關系。
2.課堂知識的鞏固強化要有“深度”

課堂知識消化吸收後，還要適當進行鞏固強化，讓知識在識記之後，能夠保持和再認，同時通過多問幾個為什麽，對所學知識進行深入探索，理清邏輯關系，不要淺嘗輒止，要學著傾向探索研究式學習，而不是簡單的為了考試，考試思維只是追求對錯，研究思維沒有對錯，而是結合實際情況做出當時最佳的判斷與選擇，沒有標準答案。
3.課堂知識的預習拓展要有“廣度”

課前預習的重要性毋庸置疑，在時間和精力允許的情況下，對課程的預習，可以適當進行拓展，增加學習的“廣度”，可以把已經學習過的知識和即將學習的知識結合起來預習，讓所學知識成為一個體系，同時註意多學科融合，讓我們的知識構架更加完善。

課堂學習，是一個神聖的過程，特殊時期，即使是線上網課，同學們也應該努力地去營造課堂學習的“儀式感”，提高學習效率，增強學習效果，愛上學習。

---轉自高校輔導員在線